再塑名校风采 引领教育多样化发展

再塑名校风采 引领教育多样化发展——河北省石家庄市第五中学打造和谐教育环境纪实(一)

编者按：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“推动普通高中多样化发展”、“推进培养模式多样化”的教育发展新思路，鼓励中学教育办出特色，为每个学生提供适合的教育。在《规划纲要》的指导下，石家庄市第五中学在已经开展了三年的“大张旗鼓再创辉煌”建设中，进一步明确了“解放思想、特色发展、创新教育新模式”的办学策略，真正构建了适合学校、适合学生的管理育人机制，托起了一片中学教育多样化与特色化发展的蓝天。

【领导篇】 雁一样的领导团队 同心重塑学校辉煌

团结务实的领导班子，雄厚强大的师资队伍，积极向上的学生团体，精湛完善的教学理念与制度，构成了石家庄五中昂扬向上的校园氛围，促使五中几年来呈现出跨越式发展的良好势头。学校领导班子成员均来自重点名校(正定中学、辛集中学、第五中学)，是一支政治过硬、开拓进取、求真务实、勤政廉政的领导集体，形成了“团结协作、以人为本、真情付出、实干创业”的工作作风。领导班子坚定共产主义信念，扎实推进科学发展观，把握教育的客观规律，了解社会(特别是家长、学生)对教育的需求，客观地、实事求是地面对当前教育发展中存在的矛盾和问题，树立“教育以人为本，学生是主体”，“办学以人才为本，教师是主体”的核心理念。提出了“视质量如生命，视家长如上帝，视学生如儿女”的办学承诺和办学追求。今日的石家庄五中，教学设施先进，教学水平高超，干群及师生信心倍增，上升势头十足。目前已是河北省重点高中;河北省示范性普通高级中学;全国推进素质教育先进学校;全国中华传统美德教育实验基地;河北省心理教育先进学校;石家庄市高中教学先进单位。相信：“花红已满枝，蓄势正待发，”五中必将以“校园美、校风好、标准高、质量优、有特色”的面貌，成为石家庄市一流高中!

【建设篇】不辱使命成就辉煌 拼命三郎大上建设

第五中学校长吴进校说：“五中有很好的底蕴，曾经有过辉煌的历史，师资在省会也称得上一流。只是近年来由于一些特殊原因，使学校一度走入低谷。这些是可以改变的，我就是要不辱使命，带领全体老师和学生使五中走出低谷，再现历史的辉煌。”从2007年开始，陆续投入大量资金，每位老师配备一台电脑，所有教室安装了多媒体，实现了教学的现代化，课堂教学基本告别了粉笔黑板时代，修建了高标准的塑胶运动场，新上校园安全监控视频系统，新建了学校大门，加强美化绿化，大大改善了校园环境。条件的改善为学校发展插上了现代化翅膀，也激发了全体师生爱校敬业和求知成才的积极情感。“硬件是基础，软件是关键。学校以省委省政府提出‘三年大变样’的口号为契机，提出不仅要通过拆围墙改变过去的封闭校园环境，更深层次的是要解放思想，改变过去封闭思想对老师们的束缚。”吴校长说，办学必需与外界交流。学校提出三年大变样，赋予着更深的意义。拆除学校的围墙，学校里面能看到外面的世界，学校外面也能了解学校。重要的还要拆除老师思想上的藩篱，敞开心扉，淘汰旧的观念，使老师们“换脑”换理念。还要拆除领导与员工之间的墙。领导每天早晨五、六点就出现在操场上，与师生进行交流。吴校长说，“学校实际就是战场，领导就像战场上的班长，不仅要指挥，还要冲锋陷阵，挡子弹。只坐到办公室里是了解不了战场的变化的，只有深入下去，才能了解真实的战况。现在学校的老师们都憋足劲，要把五中振兴起来，使五中重现辉煌。

【师资篇】 打造高超教师队伍 保障教学质量提升

教学质量是一个学校发展的灵魂，教师队伍是一个学校进步的基石。为了吸引和留住更多的一流教师，五中以人为本，创造优越条件和温馨环境，立足事业留人，感情留人，待遇留人，经过长期培养，一支师德高尚、结构优化、业务精湛、富有创新精神和活力的教师队伍已经形成。本着“为学生的终身发展奠定基础，为教师施展才华搭建平台”的办学理念，积极推进新课程改革，新教师岗前培训，暑期全员培训，研究生学历深造等活动相继开展，骨干教师示范课、青年教师达标课等多种形式的教师汇报课有序进行。结合学生实际，要求教师讲授的难易程度起点要“低点再低点”，逐步形成了五中教学模式。学校还通过“走出去，请进来”的方式，邀请课改专家来学校授课，引导教师实行新课改，另一方面带领教师走出去与兄弟学校交流学习。不少教师在石家庄市教育局组织的各学科优质课大赛中获得一等奖，一大批教学骨干脱颖而出，先后有十多人获得学科技术带头人和省市级骨干教师称号，涌现出十大名师、十佳班主任和十佳青年教师。学校重视师德建设，通过“抒真情，话感动，弘师德”“心系学生，情满校园”等主题演讲活动，展示一个个感人至深的故事，树立一个个榜样的典型。教师队伍整体表现出爱岗敬业、学为人师、乐于奉献的高尚情操。石家庄五中教师誓词：忠于人民教育事业，贯彻国家教育方针，履行教师神圣职责，文明日常教学行为。尊重个性，关爱心灵，显教师仁爱之德;崇德博学，敬业奉献，铸教师高尚之魂;精业善道，笃学严谨，固教师授业之本;与时俱进，开拓创新，树教师时代之风。我将通过每一天平凡的工作，用智慧去启迪学生，用情感去关爱学生，用人格去熏陶学生，用品德去影响学生，用意志激励学生，培养具有中国灵魂、有世界眼光的时代英才，完成一名人民教师的神圣使命!

【育人篇】 重视厚德育人 开创做人教育

要想除掉旷野里的杂草，最好的办法就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，最好的方法就是用美德去占领它!石家庄 五中在德育中崇尚人文理念，贴近学生实际，体现时代特征，总体规划出德育工作的“一、二、三、四、五、六”工程，即：贯彻以“学生为主体”的一种思想，抓住“养成教育和班级管理”两条主线，构建以“学生为中心、活动为中心、能力培养为中心”的三个中心，实现“从生硬说教型向情理激发型转变，从逼迫强制型向正面引导型转变，从包办代替型向以学生为主体转变，从单一管理型向多情境多媒体全方位转变”的四个转变，注重“德育工作与校本课程开发结合，与课堂教学结合、与社会实践结合、与学校文化建设结合，与社会、家庭教育结合”的五个结合，“会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造”的六种能力。真正构建起“管理育人，服务育人，全员育人，全面育人”的德育机制。学校教育无小事，这是全校上下的共识，这种共识转化到学校管理中便是：事无巨细皆有章可依，分工明确责必到人。在五中，从东方泛白到夜色笼罩，从校园的一草一木的修整到校园设施的维护，从学生进校门到放学回家，无时不见细致入微的管理，无处不见自觉自愿的责任。一位领导发自肺腑地感慨：“家长满怀希望把孩子交给我们，我们无理由辜负这诚挚的期望，我们的责任就是保障孩子在和谐的氛围中成长、成材。 学校注重运用“做人教育”、“高效教育”等先进的教育理念和育人模式，吸引着丰厚的学生资源，并能保证学生留得住、学得好，得到充分的发展和提高。学校立志“无论学生中考成绩如何，都能得到一流的高中教育”，让全社会认同“第五中学同样绽放一流的精彩”。学校的教育原则是：不只侧重对成绩一流的学生的教育，而是面向全体学生实现有教无类的教育，把对学生的爱护、尊重、赏识和激励作为做人教育的重要手段，让100%的学生都进步、都成才。中考成绩“非一流”的学生能否得到好的高中教育，关系到学生的前途、家庭的幸福，国家的发展。因此，学校号召教师要满怀“弘扬师德、爱满天下”的博爱精神，担当教育每个学生成人成才的社会责任。要解决“非一流”学生的升学成才问题，首先得搞好做人教育，教育学生“人格上自尊，行为上自律，学习上自强，生活上自理，心理上自立”。学生学会了做人，改掉了不良习气，进入了良好的学习状态，其他问题也就迎刃而解。在五中，“让低分入校的学生也能考上大学、考上重点大学”已不是空话。如何让学生在逆境中超越自我，考出好的成绩呢?五中的经验是首先有一个懂业务、善管理、观念新的专家型领导群体;其次，学校管理到位，狠抓德育，细化管理，严中有爱，坚持从细处入手、小处抓起，开展“讲文明、讲纪律、讲卫生、讲责任、讲节约”的养成教育，让良好习惯成为学生受益一生的财富;再次是强烈的教师责任心是实现“低进高出”的必要条件，五中教师特别敬业，在教学方法上狠下功夫，创出了“先学后导、当堂训练”等科学的教学方法，对后进生多关心，多鼓励，决不放弃一个学生，教师对基础薄弱的学生、家庭困难的学生、伤感自卑的学生、违纪好动的学生、自暴自弃的学生进行分类管理，因材施教，利用他们的“闪光点”刺激“增长点”，鼓励他们自强不息。全体教师着力践行着“带着感情善待学生，充满激情干好工作”的“两情”承诺，努力成为学生“学业上的先导”、“精神上的依托”和“生活上的伙伴”。如果说教学生做人是根，那么育学生成才就是叶。根深，方可叶茂;叶茂，才能果香!基于科学得当的育人模式，五中2010年高考以薄弱生源喜获佳绩，本一、本二上线率再创新高，真正实现了学生的“低进高出”。

【教改篇】 创新教学工作 建设高效课堂

以高中新课改为契机，确定以“抓住课改机遇，创新教学工作，建设高效课堂，促进成绩提高”为教学工作的指导思想，深入探索具有学校特色的课堂教学模式，既关注课堂内的教学指导，又要关注课堂外的教学管理，形成良好的教风、学风、校风。 “关心教师发展，关爱学生成长，和谐教学氛围，相互促进提高”是我们追求的目标。把培养学生良好学习习惯及教会学生学习作为课堂教学的基本要本。任课教师定期对学生进行学习方法的指导，使学生学会学习。尤其是对新课程的实施，提倡教师要注重对学生进行自主学习的指导，要有意识的创设自主学习的氛围，设置自主学习空间，教给自主学习方法，创新课堂教学模式。引导学生进行课前预习，并根据学生对知识的掌握情况进行授课，提高课堂教学的针对性高效性。组织教师研讨并尝试以下课堂教学流程： 课前个体自主学习：学习载体为学案或学习提纲，使学生课后学习和课前预习有章可循，增强目的性;课堂合作交流：解决学生个体学习遇到的问题;课堂展示与讲解：学生个体展示与教师点讲、精讲;当堂训练：典型题与基础知识测试;当月测试(月考)：巩固提高，查缺补漏，反馈教学状态。