全国人大代表、我校校长邵喜珍接受光明日报采访

“妈妈，我困。”

观澜君听过一个耸人听闻的事儿，为了让孩子拿到早点上学的“通行证”，很多人竟然在规定的9月1号入学日期之前把孩子“剖出来”。

这种违背自然规律的行为，出发点在哪?

“不让孩子输在起跑线上”，大抵还是这句话。

这是一个长期饱受诟病的议题。

赞同者认为，人生如赛跑，起步晚则步步迟，影响个人发展;反对者则认为，人生如旅行，当慢慢享受旅途风景，不宜操之过急。

日前，教育部办公厅发出的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》中明确：就读小学一年级儿童的截止出生年月，由省级教育行政部门根据法律规定和实际情况统筹确定。

消息一公布，就引发了多方关注。

一些已经或正在挖空心思让孩子“早上学”的家长松了一口气;一些“不幸”生于9月1日之后的孩子欢呼：“妈妈再也不用担心我的年龄。”
 

 

“视情况确定”被片面解读为可以早上学，使得孩子人生“起跑线”之争再次备受关注，由此引出一个“世纪难题”—— 中小学生课业“减负”问题。

中小学生“蛮拼的”

书包太重，课业太繁，辅导太多，童年了无色彩，人生早被固定……学生负担重逾山，被诟病有年，几成过街老鼠。

但据一项关于中小学补课的调查显示，家长和学生自己要求补课的比例相当大，两项相加后，高中生的比例接近80%，初中生的比例接近70%，小学生的比例甚至超过了85%。

这令观澜君颇为惊讶：竟然有这么多孩子在主动补课?

早在2000年，教育部便颁布了“禁补令”。各级教育主管部门也三令五申，禁止假期乱补课，违反规定者还要追究相关当事人的责任。这些年，已有一批中小学校长“倒”在违规补课上。

可上有政策下有对策，假期中的补课仍以各种方式或明或暗地进行，家长和孩子为啥这么拼?

“现在社会竞争这么激烈，别人都补，咱总不能让孩子从小就输给别人。”这是很多家长的心声。

杨先生给上三年级的儿子报了英语、书法和跆拳道三个班，每门课一年的学费都在3000元左右，对于工薪阶层的他来说并不是个小数目，但为了给儿子“打个好基础”，他宁可节衣缩食。

贺女士的儿子开学刚上初中，她的儿子每天除了要完成老师布置的作业外，周末还要上英语和数学补习班。

孩子所报的补习班中，英语总是“必修课”。这主要是因为在家长们眼中，现在社会上不管干什么都少不了英语，小的时候不给孩子打好基础，长大以后哪来的竞争力?

在中小学生中，已经形成了你争我抢报补习班的氛围，很多家长不得不“随大流”，不给孩子报班的家长还显得是异类。

“我儿子才上一年级，每到考试前都看书到晚上11点多，本来就够累的了，再报个班怎么受得了?”戴女士坚持不给孩子报班。但看着儿子班上大多数孩子都有“班”上，戴女士也感觉到了些压力：“别人一听我家孩子不上补习班，就用异样的眼光看我，好像不报班就不正常一样。”

观澜君发现，学生和家长对应试类补习班的需求很大，主要原因是一些学校的课程没有满足学生对应试成绩的需求。这导致家长担忧万一孩子考不上好学校怎么办，从而通过上补习班寻求“升学保险”。

我们还能回归初心吗?

中小学生课业负担过重问题，一直受到社会各界的高度关注。每年两会，代表委员都一再呼吁为中小学生“减负”。

早在1955年7月，教育部就发出新中国第一个“减负令”。至今，各地的“减负令”多达上百项，可是现实情况却是：学生的课业负担越来越沉重。

“补习班成风，说明我们的‘减负’步入了误区。”上海市人大代表郭雄说，学校取消兴趣班后，许多家长觉得孩子“吃不饱”，不得不求助于培训机构。这就导致了“学校在退，培训机构在进，学校在‘减负’，培训机构却在抢夺这块‘阵地’。”这一退一进之间，适得其反。

“那些口口声声喊‘减负’的人都是‘站着说话不腰疼’。”网友“营养师晶晶”认为，虽然“理都懂”，但如果中高考仍唯标准化考试马首是瞻，如果学生不进名校就难以顺利就业……要真正“减负”，绝难毕其功于一役。

“真让人怀念‘从前慢’!”网友“I.D.Man_轻风袭”感慨，这就是个环境，每个人都拼命奔跑，你敢为了孩子现在的快乐而拿他的未来做赌注吗?!这是洪流，不进则退，能退的大多只是因为父母替他们在奔跑而已。

网友“初心”说到了教育的初心。“我们还能回归初心吗?现在的教育早已不是一方净土，学生为分数所累，老师为资料所累，而这些功利主义已经早把真正的教育吞噬。”

全国政协委员成岳冲分析说，归结起来，主要是学校和家长对“减负”心态都很矛盾，学校考虑更多的是不在校际竞争中落败，家长则担心“减负”会影响孩子的学习成绩。

全国人大代表邵喜珍认为，应试教育“指挥棒”依然在决定千万学生的命运。家长和学生都想上好学校，而优质教育资源不足必然会导致竞争，竞争越激烈，“减负”越困难。

全国政协委员葛剑雄说，“减负”难，根源在于社会给年轻人的出路太少、太窄。家长们越来越迷信“不能输在起跑线上”。以前“起跑线”在小学，现在已经前移到幼儿园。我们应该反思的是，除了上大学、上好大学，还有没有什么好的出路?

“减负”之路在何方?

“为孩子减负，是家长之愿，出大师之需，更是国家之急。”全国政协委员、中科院院士李邦河呼吁。

李邦河委员指出：现在我们的教育都在“抢跑”——幼儿教育小学化，小学教育中学化，中学教育大学化，到了大学，我们发现有许多本应从小培养的良好品格，如勇敢、善与人相处、坚忍不拔等，大学生们往往并不具备，还得再从头开始培养。

“从操作层面来说，‘减负’难以落实的关键在于缺乏科学的评价体系。”全国政协委员成岳冲认为，教育行政部门要改变单以考试评判学校质量的做法，要把学生身心健康、学校特色发展、学校文化建设等多种指标纳入评价体系，全面、动态地评价学校管理和教学行为，否则“减负”永远是空谈。

全国人大代表邵喜珍委员认为，学校要引导教师把“减负”理念内化为自觉的行动，不断寻求科学的教育教学方法，努力提高自己的专业水平。教师水平提高了，课堂效率提高了，学生用于课业的时间必然会减少。

邵喜珍建议，学校在“减负”的同时，还要主动化解家长的焦虑情绪，取得家长的支持和配合。让家长明白，学校并不是让学生学得少了、对学生放松了，而是减少了课业方面过度消耗的时间，为学生课外的兴趣发展、个性成长等综合素质的培养提供了时间保障。
 

 

“‘减负’的阻力主要来自于家长。”全国政协委员葛剑平委员则呼吁，家长应该正确看待子女的成长。每个家长都希望子女成为“精英”，但精英只是少数，某些人推崇的“精英教育”并不适合大多数人。建议所有家长对孩子的成长作出合理预期，平时多与孩子沟通，全面评价孩子的优势，不能“恨铁不成钢”，盲目给孩子加压。

人民日报载文《用改革撼动“减负”怪圈》指出，要减负，就得扼住应试教育的“咽喉”，找出它的“七寸”来。教育行政部门真正肩负起责任，认准目标持之以恒地向前走，严格就近入学原则，取消重点校、重点班，促进义务教育均衡发展，才能把“减负”这项造福孩子、呵护未来的工作落到实处。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，“减负”最核心的措施，应是推进政府放权，包括配置教育资源的权力、主导考试招生的权力。“只有以改革精神推进义务教育均衡和中高考制度改革，才能有效治理‘减负’难题，把学生从升学竞争、应试压力中解放出来。”

“假的减负我们不要!”新学期开学，上海市教委打出了系列“减负组合拳”：取消两个奥数“四大杯赛”，严禁学校根据考试成绩给学生排名，自主选拔测试题目杜绝“超纲”……但此举却被不少家长戏称为“ 假减负”。

“减负”之路究竟在何方?

观澜君认为，“减负”虽然“屡战屡败”，但仍要“屡败屡战”，既要“内疗”，也要“外治”：教育主管部门下决心“革”教育内部的“命”，探索出一条综合评价、多元录取的“路”;家长要“革”自己守旧的“心”，将孩子从作业和考试的桎梏中解放出来，让其自由生长。

“减负”之路，在你我脚下。