弘毅之星 天高幕阔 俊采星驰

金秋微凉，钻研课堂似火热，杏坛新秀，弘毅之星展风采。近期，我校《学历案及小组合作学习》小课题成果实践优质课赛课活动落下帷幕，有8位青年教师脱颖而出，荣获一等奖，下面让我们来一睹他们的风采。

冯帅 高一年级数学 教师

个人简介

冯帅，中共党员，毕业于国家“双一流”重点建设高校西南大学数学专业，任高一年级副主任，数学备课组长，参与研究并完成河北省教育学会重点规划课题，多次荣获学校优秀班主任，教学能手等荣誉称号；所带班级学风浓厚，高考成绩突出，多次获得先进班集体。教育教学理念：怀一颗仁爱初心，愿教育真实落地；守一方赤子真情，望教学应运而生！

公开课反思

新课程标准指出：“数学概念教学，要关注概念的实际背景和形成过程，让学生尽力理解概念的形成过程。”我们能够充分把握好学校一直以来进行的教学教研特色项目活动：在应知必会精神的引领下设计学历案，开展小组合作，科学地回扣学习，逐层深入探索适合学生学习的科学体系。

本节课是在围绕立足概念教学培育学生核心素养的理念下进行总体设计的，在教学目标上，定位“直观想象、数学抽象、逻辑推理”为本节课学科素养的培育目标。教学过程分为三个环节，层层递进，螺旋上升，利用“问题串”引导学生探究学习，并通过对函数单调性概念进行多角度深化，设计例题时充分考虑到过程变式教学开展小组合作交流，在关注概念背景中培养直观想象能力，在生成概念和方法形成中培养数学抽象能力，在探索论证和讨论交流中培养逻辑推理能力，给时间让学生思考、交流、讨论，开展小组合作学习，互帮互助，尽可能发挥学生学习的积极能动性，激发学生的学习兴趣。

非常幸运能在最美的年华遇见二西，遇见一段历史，遇见律动的青春，遇见一群可亲可敬可爱的人们。心向往之，必将竭尽所能。在未来的工作中，我愿这份初心就像以e为底的指数函数，不论经过多少次求导的风雨，依然本心不改，倾情永驻！  

徐慧娟 高一年级化学教师

个人简介

本科毕业于国家教育部直属重点综合性师范大学、国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设院校、国家首批“双一流”世界一流学科建设高校——华中师范大学，现华中师范大学化学学院研究生在读，师承王后雄教授。

大学期间荣获奖学金、优秀学生干部等，入职后先后担任初中毕业班班主任，高一班主任及化学老师，曾获优秀班主任、教学常规先进个人、教学质量突出贡献奖、功勋教师、河北师范大学优秀指导教师、市级嘉奖等荣誉。

公开课反思

本次公开课主要以小组实验的方式进行有关物质性质的研究学习，在准备公开课前自己一直不敢尝试小组合作实验的方式，组内阎文君老师，封帅老师，王晔老师一直在鼓励并且帮助我准备仪器、进行一次又一次的试讲和实验，这也是本节课相对成功的关键所在。在学历案的设置上，秉承着学历案作用最大化，真正让学历案引导学生进行学习过程的原则，将学历案与课程环节设置紧密结合，让学历案不与课程脱节，这也是保证学生能自主进行课堂学习的关键。本次授课过程中依然存在一些问题，例如在进行有关实验或知识点讲解时部分内容较为口语化，总是担心学生无法顺利进行而导致有时提醒过多。在授课最后给学生留下了自主讨论再次总结的时间，但是授课结束后反思时发现，或许可以在最后两分钟内给予学生科学态度和科学精神上的引领，尤其借助本节实验课，用到了控制变量法等实验方法，可以借此给学生在思想上加以引领和提升。

安天晟 高一年级物理教师

毕业于双一流、211、教育部直属师范院校西南大学物理专业的国家公费师范生，在校期间多次获得校级荣誉，先后担任班长、计算机协会部长、会长。现任高一4班班主任，物理教研组信息专员。心怀教育理想、富有激情投身弘毅教育。

公开课反思

本节课我以学历案为依托、通过小组合作探究展示的形式对追及相遇问题开展教学。上下来很顺畅，但是也体现很多方面的不足，比如难点突破体现不够、未照顾到后进生等等。下面我就结合樊校长、闫老师以及各位老师的指导和我自己的感悟谈谈不足与改进。

在物理模型的建构过程中，有一个学生上台演绎追及相遇的环节，主要作用在于调动课堂气氛，但对模型建构、难点突破作用不大。究其原因是没有定量，即反应两物体之间距离的变化不够直观、明显，学生还是停留在感性认识。在难点突破、重点突出上我一直存在思考不够深入，停留在表面设计的维度的问题。

除此之外，在课堂小节环节由我阐述、直接得出结论，其实可以指定学生(层次中等偏下的)来总结，老师再进行适当点拨，更能体现学生的主体地位和发现后进生问题，对课堂的把握更丰满。设计小组合作环节时，可以先让每位同学独立思考，再进行合作讨论探究，最后进行合作展示。有独立思考、有合作探究，对于学生能力的培养更有利。最后，课堂最后可以设置三分钟左右的课堂检测环节，让学生把知识落到实处。

总的来看，无论是课堂设计还是专业处理上都有很多方面的不足，很多是能通过设计阶段深入思考解决的，这反映了我浮于表面，思考不够深入的毛病。在今后的教学中要不骄不躁，认真、深入的钻研，尤其针对重点、难点的突破。

在这次赛课中，通过听课我也感受到了青年教师们的实力，知道自己差的还远。自己表现得只能是“不像个新教师”，但是离优秀还差得远，未来要多听课、学习，并以此激励、提醒自己向着优秀、向着榜样不断努力！

邢雨晴 高二年级历史教师

邢雨晴，2019年毕业于华中师范大学历史文化学院，在校期间多次获得校级奖学金、师范生技能训练营一等奖、校级三好学生等荣誉，现教育硕士研究生在读。入职后担任过高一、高二年级历史教师和高一、高二年级备课组长，入职以来积极参加学校的各项活动，在学校组织的公开课比赛、学历案设计、板书设计、教案评比、论文评比、硬笔书法大赛等活动中多次获一等奖。在全国思维导图大赛中获得三等奖，石家庄市教育局主办的“师德征文”中两次获三等奖。所带班级成绩突出，多次获得二中集团联考标兵称号。获得过年度教学质量优秀奖、年度优秀班主任等多项荣誉，获得广大师生的好评。

教学反思

本节课为秦汉政治的一轮复习，一轮复习首要砸基础，在这之上提升思维能力，深化对重要历史规律、原理的理解。通过本次公开课备课、上课、课后反馈等环节，我最大的感受就是学生在课前把应知必会的基础打牢，才能在课上进行拔高的深度学习，平时巩固基础，才能应对高考复杂的题型，积跬步，方能致千里。因此学历案的课前部分是应知必会的填空，在课前完成并进行了全批全改，学生对所展示的学历案进行纠错，在课前扫清障碍，为课上的能力提升打基础。根据教学目标及高考导向，本节课的重点为秦汉主要政治制度和秦汉政治发展的趋势，难点为西周到秦汉政治的巨变。设置了两个探究活动，第一个是多角度认识西周到秦汉政治的转型，第二个是总结“汉承秦制，有所损益”的表现，归纳秦汉政治发展的趋势，表格的填写就需要学生有一定的知识储备，运用到高一必修的内容，课前将基础打好才能在课上进行运用。

本节课突出学生为主体，借助学生活动来真正确立学生在复习课中的主体性，通过基础自纠-概念阐释-问题探究-小组合作-高考演练的环节，达到相对高效的效果。在参与度上，随机抽签和主动举手相结合，对于重点必回知识侧重抽签，对能力提升部分侧重于举手回答；如果增加质疑环节会更能激发学生的思维碰撞，通过质疑生成新问题，再组内进行讨论，学生自己成功解决新问题会更有成就感。

苏树杭 高二年级英语老师

苏树杭，中共党员，毕业于国家“211工程”重点建设高校东北师范大学外国语学院英语（公费师范）专业，担任高二年级英语教学工作和班主任工作。自2019年9月参加工作以来，连续四年担任班主任工作并担任2022届高三毕业班班主任。工作期间，敬业爱岗，勤恳奉献，关爱学生，以身作则，班级教育教学管理成绩突出，所带班级被评为2021年度石家庄市先进班集体，所教学生曾获得省市级“三好学生”、市级法治知识竞赛一等奖等荣誉。

本人曾在中国教育发展研究学会举办全国中小学精品课程评比中获一等奖，荣获2020年石家庄市疫情防控期间思想政治教育工作优秀作品征集家校合育典型案例一等奖，2020年石家庄市中小学生法治知识竞赛优秀指导教师，第六届北京外国语大学全国青少年阅读风采展示活动优秀指导教师，师德主题征文活动一等奖。在校曾荣获年度专业成长先进个人，年度优秀班主任，评教评学先进个人，教师教学常规优胜奖，优秀师徒奖，信息宣传工作先进个人等荣誉。

公开课反思：

在本课的设计过程中，老师紧紧围绕学生的主观地位，以新课标和英语核心素养为指导。此外，教师以教材为基础，使用学历案作为一种有效方式和学生共同完成一节语法课的学习。

本课程通过中国诗词大会的语境和情境设置吸引学生的兴趣，使语法课更加充满活力。在本课中，诗词贯穿所有教学环节。在诗意的氛围中，学生可以学习虚拟语气的语法知识，同时加深对它的理解。同时，学生在英语课堂和中国诗词大会的情境中可以体验中西文化的碰撞，实现中英文科目的融合。

在整体教学执行方面，首先，语法课的英语教学对学生来说比较困难，无论是学历案上的内容还是上课时的指令性内容会使部分同学有些疑惑，因此会对本节语法课失去兴趣甚至产生畏难情绪。二是整体教学节奏把握不善，在部分环节浪费的时间过多，导致后面的个别环节没有完全展开，学生的小组合作成果没有展示到位。三是教师说话速度快，因此教师应适当降低语速，以确保发音准确，指令清晰完整。四是在课程内容上，本节课除了浸润中国诗词大会的情境，掌握虚拟语气的句式结构，更应该让学生体会虚拟语气在不同句子中所表现的感情的不同，让学生分类去体会感受，以便在做题过程中能够体会文章作者的感情态度。

在后续改进方面，第一，教师应考虑充分利用学历案让学生进行预习，通过课前了解，重点强化讲解学生的疑难部分。第二，老师应将学历案中的较难词汇和上课中指令中的较难词汇转换为较为简单的词汇，能够让学生跟上节奏，以便完整学习整节课程。第三，老师要精确设计和调整各个环节所花费的时间，通过试讲等方式不断提升上课效率和调整课程节奏。

谷雨竹 高一年级语文老师

谷雨竹，中共党员，华中师范大学文学院2018级汉语言文学公费师范生。曾任年级主席，院文艺部部长、校文华勾沉剧社副社长。现任二中西校区高一五班班主任。

主要荣誉：连获校“三好学生”、校“学习积极分子”“师范生活动积极分子”“文艺活动积极分子”和校“优秀共青团干”等称号；获博雅丹桂奖学金、树人奖学金、益利乐生奖学金、海外交流奖学金等。

主要成绩：湖北省高校语文课堂教学比赛一等奖；北京师范大学主办的部署师范院校首届语文学科教学技能大赛一等奖；二中西校区新教师培训活动模拟课堂比赛、学历案比赛、板书设计比赛一等奖。

2021年9月受湖北电视台采访报道；2022年6月作为本科生代表在校毕业典礼发言，同月受央视《新闻周刊》采访报道。

公开课反思

选定此篇目时，脑中所想就是教授孩子们吟诵。吟诵作为中华优秀传统文化，在当今并没有大范围地受到语文教育领域的重视。新课标指出，语文的第四条核心素养是文化的传承与理解，文化传承，理应受到我们的重视。

在翻阅资料时，看到《毛诗》序中，有这样一段话，“诗者......情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”这是对于诗人作家创作过程的描写。我眼前一亮，不如就按这条脉络，先分析意脉探究情感变化，再配乐朗诵，再教授孩子们吟诵，最后配上动作。

一节课下来，孩子们和我的配合非常默契，在做最后总结的时候，提到“我们都是哭着降临到这个世界上，但有些人却可以笑着走向永恒”，我看到孩子们的眼中闪着光亮，也许就在这一瞬，古与今的时间阻隔已经打破，情感的共通性已占上风，远在东汉末年的曹操虽被历史的黄沙抹去躯体，但那颗昂扬的赤子之心却饱含情感地，散在今朝。

这节课虽然总体上比较不错，但依然存在一定的问题。比如，在划分意脉节点时，个人是按照孙绍振教授的方法进行的解读。但课堂的主体是学生，我应该做的是明确划分标准，让孩子们更清晰、明确地去寻找，这样也方便孩子们延伸输出，用同样的方法解决类似的问题。

王梦雅 高二年级语文老师

个人介绍

中共党员，中学二级教师，毕业于河北师范大学汉语言文学专业，现任高二年级语文教师、班主任，时刻谨记立德树人的初心，牢记为党育人、为国育才的使命，教学成绩显著。自参加工作以来，所教学生荣获全国叶圣陶杯二等奖，参与学校小微课题研究，荣获校级年度联考标兵、评教评学先进个人、高效课堂教学能手等称号，获校级优秀教育教学案例奖；参与石家庄市2021年阅读指导课优质课评比活动，获二等奖；参与2021年石家庄市教育局组织的中小学幼儿园教师师德论坛征文活动，获一等奖；参与2021年河北省创新教育学会组织的教育教学优秀作品征集活动，获一等奖；参与2021年石家庄市教育局基础教育精品课活动，获二等奖。

公开课反思

作为一篇诗歌教学，在教学设计中主要侧重于诗歌手法与情感的赏析，补充诗词中常见的意象，通过对比阅读探究抒情主人公形象，以及通过高考理解性默写题型来夯实学生对诗歌情感的具体把握，接下来我将选取课堂中几个环节，来对此次课堂进行教学反思。

第一，诵读文章。要求学生带着问题来诵读文章，在读书的过程当中初次感受作者的情感变化，并且尝试用精确的语言进行提炼概括。这一环节紧扣高考中对诗句情感的把握以及用语的准确；学生对于简单诗句的概括能力较强，尤其是在诗句中能够出现情感关键词，但是对较为复杂的感情概括以及侧重能力较弱，这个问题在备课过程当中也曾预想过，解决方式在于从具体诗词中来寻找感情抒发，在课堂中实施较为顺利。

第二，拓展意象以及诗句鉴赏。意象的拓展是磨课过程中大家争议较多的地方，由于时间原因，考虑过该环节是否删除，最终保留下来原因有二，一是想锻炼学生思维迁移的能力，能够多方面考虑问题；二是保留这一环节可以使得衔接更为通畅，这一环节采取 “课前预习，课上明确”这一形式，并没有占用过多时间，并且使得课堂整体更加饱满，富有厚度。诗句鉴赏过程中，第一段诗句教师来打好模板，按照“手法＋翻译＋赏析＋情感”的答题方式进行作答，通过师生对话来对第一段进行深入挖掘，同时也为下一环节小组讨论打好基础。

第三，形象探究。此环节设置对比阅读，以同桌间小小组合作的形式进行，选取的两篇文章，一篇是已经学习过的，另外相对生疏的一篇也在旁边加注了白话译文和创作背景，使得学生能够较快较准确的完成任务，明确抒情主人公形象。

以上便是我对此次课堂的教学反思，三省吾身，刀刃向内，不断成长。

周艳永 高二年级语文老师

毕业于国家“211”工程重点建设高校、六所部属师范大学之一的东北师范大学汉语言文学专业。大学就读期间，曾担任安之若素古风社团社长、中华古诗词吟诵团学研中心主任。目前，在高二年级担任五班班主任以及年级信息宣传员的职务。

公开课反思

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》选自部编版语文教材选择性必修上课后古诗诵读篇目，本首词为苏轼发妻王弗去世十年后，苏轼为悼亡其所作，词中将苏轼梦前、梦中、梦醒三个时间节点的不同感受与情思体现得淋漓尽致，整体感情深婉曲折。

面对如此“有声当彻天，有泪当彻泉”的千古悼亡词，在授课之时，我更加注重学生们自己通过阅读，去感受其中苏轼对亡妻真挚的爱与思念。当对本词进行思想感情的解读之时，在学生们表达自己内心想法时，适当对学生的情感理解进行一定的引导，尽量让学生完整地将自己的想法（情感体悟）表达出来。为了感受本首词中深婉曲折的情感，“挖掘”词中对自身的哀叹，引导学生去了解苏轼的过往。但是，本环节占用时间过多，导致后续教学时间不足。

在对手法进行鉴赏之时，我选取了几个学生们耳熟能详的古诗词，让学生在出“虚”与“实”的时候，能够更加顺畅。但是，因为前面时间分配不当，以致学生讨论时间大幅减少。原本设计3-5分钟的小组讨论，最终，只讨论了两分钟左右，并且讨论时间的减少也直接导致了学生（小组）展示极不充分，最后的结尾也是草草结束。

纵观整节课，所有的教学过程全部按照预设完成，只不过有的环节完成得不够好，并且时间安排也不甚合理。

前辈引领，雏凤清声，此次活动是我校小组合作与学历案使用的示范引领，更是新时代青年教师学科素养的集中展示，通过赛课形式展示教学技能风采，促进年青教师及新教师对学校“素养为本学历案主导的高效课堂”的深刻理解及刻苦钻研，加强朋辈交流，体现师徒帮扶成果，通过听评课强化一线教师常态高效课堂的意识。教育路上征途漫漫，惟有潜心修炼，才能让课堂更加闪亮。