实验课堂 化出精彩丨石家庄二中西校区高一年级化学实验纪实

“实践是检验真理的唯一标准。”以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对于全面发展学生的化学学科核心素养有着极为重要的作用。为了激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解掌握化学知识和技能，启迪学生科学思维，培养学生科学态度和价值观，化学组近日组织全体高一学生进行了一次化学实验。

此次以普通高中化学必修一中的第一个学生必做实验：“配制一定物质的量浓度的溶液”为主题开展教学。该实验是学生进入高中阶段所做的第一个定量实验，可以让学生进一步理解物质的量的概念，并落实从定量的角度研究物质的思路。

教材中设计了不少实验活动，且大都给出了相应的实验方案，然而，如果机械照搬教材实验方案，忽视实验方案背后的设计过程，则会使实验效果大打折扣。按照教材方案进行实验，然后归纳结论并分析实验操作要点，这样的过程看似完美，然而实验的价值并未完全体现。实验教学的重点应是实验方案的设计，因为其中蕴含了丰富的科学思维发展过程，学生在参与实验设计的过程中，由浅入深地思考问题，不断解决问题，逐渐调整优化方案，原有的经验被充分唤醒，思维产生连续冲突，实验素养和思维水平才能得到提升。因此，在本次实验活动之前，教师先组织学生回忆了初中配制一定质量分数溶液的原理、步骤和仪器，在此基础上，学生通过自己阅读课本、小组讨论，探究出配制一定物质的量浓度的溶液的实验步骤、所用仪器以及选用这些仪器的目的和用途，并在实验前先完成了预习报告，为动手配制溶液做足了准备。

本着安全第一、全程严谨的原则，高一年级化学教师积极认真准备、辅导实验。实验准备阶段，教师们提前一周带领学生摆放好实验所需药品，确保实验仪器齐全、性能完好。教师在课前布置预习，并强调化学实验室安全守则。课上教师细心讲解实验原理、步骤和注意事项，以及容量瓶等相关仪器的操作方法。同学们两两分组、自己动手、全神贯注参与到实验中。实验过程中同学们虽兴奋但又不失严谨认真，虽偶有失误之处但在老师的指导下遂迅速改正。实验结束后，老师指出同学们的优缺点并给出了合理建议，同时改进了教法学法。  

关于这次化学实验，学生们也有很多话要说：“之前在课本上学习了容量瓶的使用方法，没想到实际操作起来难度还挺大的！”学生在移液时发出这样的感叹。“步入化学实验室的殿堂，怀着激动与好奇，面对这些既熟悉（书上常有），又陌生（少见实物）的化学仪器，兴奋同时，还有些许紧张，怕自己操作中出现差错，小心翼翼地进行实验。化学实验带领我们进入了奇妙的化学世界，给人无限遐想，充满好奇，希望以后有更多机会进行化学实验。”“刚进化学实验室，一种熟悉而又陌生的新鲜感扑面而来，尽管初中已经进过几次实验室，但是还是对化学实验室的一切充满好奇，不过还是耐着性子等老师讲完实验要领。到真正动手操作时才发现只掌握书上知识在实际进行实验时还是有困难，可见我们不能死读书，实验才是学习化学最好的途径，可以激发我们对化学的兴趣，期待下一次实验。”通过这次实验，学生们不仅提高了实验技能，还培养了自主学习和合作探究的能力，认识到了化学实验是一种探索和发现的过程，需要耐心和细心。

随后，同学们还结合自己对课堂知识的理解和实验操作体验，自己设计并书写绘制了精美的实验报告。每张报告都各具特色、饱含着小组同学们的心血和思维结晶，令人眼前一亮。通过自制实验报告，学生们在趣味与合作中巩固了对实验内容的理解，培养了逻辑思维和提出问题、解决问题的能力。

实验报告单

“纸上得来终觉浅，动手实践获真知”。知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验不仅是学生获取化学知识，认识化学规律，形成化学概念，提高各种能力的重要途径，而且在此过程中对学生的实际操作能力和创新能力的培养，是其他教学方法所不能替代的。

高一化学组将持续组织开展基础性实验和拓展性实验课程，探索丰富实验教学形式，切实增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。