弘毅之帆 乘风起航

二中西校区“整本书阅读与探讨”活动计划

一、项目开展背景

（一）时代背景与中学生阅读习惯

当今互联网已经渗透到人们生活的方方面面，甚至深刻地改变了中小学生的学习方式，不少学生主要依靠互联网来获得学习信息，淡忘了从书籍中汲取精神食粮。时代的实践证明，不论是多元方法还是课程效率，特别是获取信息的途径，互联网都对中学生学习发展有着不可或缺的作用。然而，不可置疑的是，在这种形势下不少弊端逐渐显露，中学生在心智上尚未完全成熟，容易被新鲜事物吸引注意力，被碎片化的信息扰乱思维，越来越多的中学生一味的凭借互联网获取知识，忽视了网络信息与书籍的关系，忽视了读书与思考的关系，忽视了读书活动与校园文化的关系。

（二）中、高考语文改革/新课改要求

根据中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准（2018年版）》与《普通高中语文课程标准（2017年版）》，对中学语文科目的学习进一步深化改革，充分体现语文学科工具性与人文性的统一。义务教育方面，更加侧重于学生语文素养的全面提高；正确把握语文教育的多元性与实践性；积极倡导自主合作与探究的学习方式，注重语文与生活的结合，尤其是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展；努力建设开放而有活力的语文课程，形成相对稳定又灵活的实施机制，不断自我调节、更新发展。普通高中教育方面，在义务教育的基础上，进一步提高语文核心素养，主要包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面。特别要注重中学的阅读，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。帮助学生学会阅读，养成良好的学习习惯，塑造“腹有诗书气自华”的个人魅力。

（三）石家庄二中集团实力与二中西校区校园文化

石家庄二中教育集团作为石家庄教育行业的的排头兵，经过长期的实践探索，走出了一条“体制多元，机制多样，守正出新，稳健发展”的集团化办学之路，学校始终坚持贯彻国家的教育方针，坚持“学生好，一切都好”的办学理念，着力培养德智体美劳全面发展的高素质人才，作为河北省实验中学，始终走在全省乃至全国基础教育改革开放的前列，发挥着示范引领作用。

石家庄二中西校区作为石家庄市首批“文化特色实验学校”，以“大语文”教育思想为指导，以建设有品位有特色的“书香校园”为落脚点，实施“阅读强校”工程，通过阅读拓宽学习渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，提高学生的人文素养，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。

我校课本剧展演活动

二、项目实践意义

（一）学生发展方面

   “整本书阅读”作为新课改后的新思路，对学生的阅读能力也提出了新要求，而此次活动的意义，一方面在于提升学生的阅读速度，在读每本书的过程中，锻炼学生对于文章主旨的把握，积累文学常识，培养开放性思维与清晰有条理的表达能力，形成以文章中心为轴，多元个性的理解；另一方面，在提高学生语文核心素养的基础之上，帮助学生养成良好阅读习惯，通过阅读的氛围带动学生优秀学习习惯的养成，督促学生树立崇高个人理想，努力实现人生价值。

（二）校园文化方面

“整本书阅读”项目的开展，是石家庄二中集团及二中西校区的文化传承体现，是在对原有实践历史的继承下，推陈出新，不断扬弃。“整本书阅读”既是对二中西校区“大语文”教学思想的检验与实践，更是语文学习的一个新起点、新阶段、新的机遇与挑战。

（三）社会氛围方面

    习近平总书记在考察读者出版集团有限公司时指出——人民群众多读书，我们的民族精神就会厚重起来、深邃起来。要提倡多读书，建设书香社会。“整本书阅读”活动以培养中学生的阅读习惯为出发点，从而促进全校师生阅读、社会家庭阅读，在社会上形成一股“阅读热”，推动全民阅读，对于国家民族振兴、国民素质提高、文化强国建设都有重要意义。

我校经典诵读活动

三、项目预期效果与目标

（一）短期目标（一年）

1、高质量完成所选篇目的学习，确保阅读课与相关阅读活动“真开展、真读懂、真收获”；

2、各个年级对于每篇阅读任务都能够形成初步阅读课程学历案与课堂活动计划（后补例，初一上《小王子》）；

3、在语文科目的教学中，加强对学生阅读的指导、引领和点拨，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，学生做到多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；

4、针对阅读的不同形式，完成不同侧重的评价任务。尤其是对于文学作品阅读的评价，尝试提升学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一阶段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二阶段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四阶段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平；

5、承办相关讲座，同时“整本书阅读”项目可与校内其他活动进行联合推广，例如以团委、青年志愿者、相关社团联合会为载体，举办“雷锋存折”（好书互换类）、“与老人共同讨论红色经典”等系列活动。

（二）中期目标（两年）

1、发挥学生的主体作用，由“教师引导学生进行整本书阅读”转变为“师生共同讨论整本书阅读”，在第一年的基础上，将阅读与探讨形式进行细化和创新；

2、在阅读的基础上，要求学生尝试创作，将每本书的片段式写作进行整合，对于一些优秀作品完成长篇续写或根据某一个感兴趣的“点”，在老师的帮助下完成深入探究；

3、在完成初步计划中的“整本书阅读”之外，以学生个人兴趣为出发点，切合中学生实际，选取和某学科相关的书籍，在老师的指导下完成整本书阅读，以及阅读任务、读后收获积累；

4、通过校内外学习与交流，宣传与推广，将“二中西校区”与“整本书阅读”项目紧密联系在一起。

（三）长期目标（三年）

1、学生能够将“整本书阅读”与语文课程资源（包括课堂教学资源与课外学习资源）进行灵活运用，做到从多角度、立体化思考、解读文章作品，在语文学习中做到“自由输出”；

2、学生自主构建语文文学常识思维导图，立足每本作品、每篇文章，并对思维导图进行整理分类，由教师装订成册；

3、对待课内外阅读题目，能够做到“胸有成竹”，对待不同的题型都能够形成完整的答题体系与模式，内化于心；

4、能够自主举办“整本书阅读”经验交流研讨会，同时培养学校语文组优秀教师能够有资格前往各地进行经验分享，以三年的实践经历为依托，学校出版相关书籍。

四、项目必需条件

（一）项目实践场地

1、阅读教室：以一个班级为单位的阅读授课任务可自主选择在教室进行，以两个及两个以上班级为单位的授课任务需在学校的阅读教室进行。例，圆桌分享会、小小辩论赛。

2、学校礼堂：项目进行中期，可以进行情景剧（原文再现、教师指导下趣味改写、续写等形式）比拼，邀请校内外领导老师进行观看评分。

（二）授课教具/授课形式

1、作品原著；

2、以原著为基础的影视剧片段及相关音像、图像材料；

3、统一外皮的阅读笔记本，记录内容可根据教师要求与学生个人习惯进行装点。

（三）不同形式的阅读小组

1、班级课堂形式——前后桌小组，设立组长、讨论计时员、讨论记录员若干、讨论主要发言员若干等角色。

2、辩论赛形式——自愿或抽签的辩论组，设立辩论赛主席（主持）若干、计时员若干、一至四号辩手等角色，并在赛前教师对学生进行简单培训。

3、情景剧形式——学生小剧组，设立导演、执行导演若干、编剧、服化道组长若干、演员等角色。

4、校园“街头”采访形式——五人小组，设立脚本设计两名、采访执行一名、采访记录两名等。

整本书阅读启动仪式

六、项目具体过程

（一）所选篇目与初步计划

结合河北教育出版社《整本书阅读与研讨》丛书涵盖的七大任务群，考虑到初高中的备考实际，整本书阅读拟在初一、初二和高一这三个年级开展，初步计划如下：

初一上：《小王子》（约5万字）（童话故事的阅读）   

《西游记》 （约70万字）（精读与跳读）   

《格列佛游记》（约23万字）（童话故事、讽刺文学的阅读）  

《朝花夕拾》（约13万）（消除与经典的隔膜 ）               （共约121万字）

寒假：《海底两万里》（快速阅读）

初一下：《老人与海》（约4万）（快速阅读，多元视角）

《红岩》（约41万字）（红色文学的阅读）   

《骆驼祥子》 （约16万字） （圈点与批注）   

《论语（约1万字）释读》 （选择性阅读）                   （共约62万字）

暑假：《红星照耀中国》（纪实作品的阅读）

《昆虫记》（科普作品的阅读）

初二上：《桥梁史话》（约13万字）（科普作品的阅读）    

《边城》（约10万字）（地域文化，乡土文学的阅读）  

《简•爱》（约50万字）（外国小说的阅读）  

《水浒》（约56万字） （古典小说的阅读）                    （共约129万字）

寒假：《傅雷家书》（选择性阅读）

初二下：《呐喊彷徨》（约18万字）（消除与经典的隔膜，批判与唤醒）     

《钢铁是怎样炼成的》（约40万字）（摘抄，体会精神）  

《欧也妮•葛朗台》 （约13万字）（多元视角，批判与唤醒）    

《茶馆》（约3万字）（时代风云）     

（共约74万字）

暑假：《泰戈尔诗选》（如何读诗）

《诗经》（如何读诗）

高一上：《桥梁史话》（科普作品的阅读）

《乡土中国》（科普作品的阅读）  

《人类群星闪耀时》（理性思辨）

高一下：《红楼梦》（古典文学研读）

《论语释读》（文化经典、理性思辨）  

《史记》选读（史传文学的阅读）

（二）具体过程

以初一上《小王子》为例。

    详见附录1

七、注意事项与相关补充

1、考虑到学生安全，本次项目书以校内（室内）活动为主，在具体实施过程中，可机动进行校外（室外）活动，涉及外出的活动，务必提前做好策划与组织活动、媒体联系、应急处理方案等，提交学校审批。

2、每次涉及到外出交流或活动承办等任务，需提前做好策划与任务分配，并按时按质完成相关稿件与媒体推送。

3、本次项目书参考资料如下：

（1）吴欣歆 纪秋香 陈沛《名著阅读 百问百答》，河北教育出版社，2019年9月；

（2）中华人民共和国教育部制定《义务教育语文课程标准（2018年版）》与《普通高中语文课程标准（2017年版）》；

（3）新课改人教版七至九年级语文教材、高一至高三语文必修、选修教材。